摘要
摘要：在教育改革以核心素养为导向的浪潮下,小学语文教学绝不能仅停留在知识的传授上，更要承担着启迪心智、培育创新人才的重大使命，在当前课堂情境里现实困境诸多,如模式呈现固化状态、思维存在浅表化问题以及评价方式较为单一。本文将重点放在“思维拓展”与“创造力培养”二者内在的共生关系上进行深入剖析，文章打破传统策略，搭建起一个从“自由写作”“深度阅读”再到“综合实践”的三维路径体系，倡导凭借批判性品读文本激活创见，依靠生活化写作释放想象并且依托项目化活动达成知识的迁移与应用，其目的在于把语文课堂从静态的知识接收场所转变成为动态的思维创造空间，为构建一种新型的生成性的语文教学范式给出可行视角。
出处
《中小学教育》·2025年21期
出版日期
2025-12-10（期刊网平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
